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智慧课堂对于文科教学的革新探索起到了重要的

来源:未知   作者:admin   时间:2019-04-11  浏览:

  3月里,合肥市第三届高中智慧课堂优质课评比活动总结表彰会在合肥一六八中学举行,安徽商报融媒体记者从会上了解到,信息化技术和理念已经改变了传统的教与学,老师们正在积极探索网络环境下课堂教学的新模式,以...

  教室还是那间教室,老师们依然站在黑板前传道授业解惑,不过,课堂早已不再是那个“一支粉笔、一本教案”的“传统课堂”了!一场运用信息化技术的教学改革正在学校全面铺开,智慧学习、快乐成长已经成为孩子们校园生活的新主题!

  3月里,合肥市第三届高中智慧课堂优质课评比活动总结表彰会在合肥一六八中学举行,安徽商报融媒体记者从会上了解到,信息化技术和理念已经改变了传统的教与学,老师们正在积极探索网络环境下课堂教学的新模式,以更高效、更便捷的方式传递知识、培育品德!

  在合肥一六八中学朱行星老师的一节政治课上,朱老师发起了“课堂大讨论”,用抢答、随机的方式,培养学生自我展示和语言表达的能力。在活跃的课堂气氛中,学生们积极参与到课前、课中、课后每一个环节,学习激情得到充分调动,不仅对知识点产生深切的情感与理性认同,也为课堂学习注入新活力。

  在合肥一中刘守强老师的一节历史课上,他通过展示大量的历史图片,引导学生欣赏精湛的手工业艺术品,并从中归纳出本节课的重难点。接下来,结合学生们的预习成果,刘老师又层层递进地讲解了中国手工业的进步,将每个阶段的对应成果按照时间轴的顺序、以图片或是博物院网站展示链接的方式呈现在大屏幕上,直观清晰,一目了然,便于学生们理解和记忆。

  智慧课堂对于文科教学的革新探索起到了重要的作用,相对枯燥的理科课堂上,也会因此而变得有趣吗?

  生物课上,合肥一六八中学鲁元华老师播放了群岛纪录片,以“情境创设”导入新课,并利用智慧课堂平台展示自己建构的数学模型。他组织学生们进行小组讨论分析,通过问题驱动,加深学生对课程主题的理解。

  化学课上,合肥六中方老师在课前推送了一次“微课练习”,首先借助大数据技术分析学生们的预习答题情况,提前锁定本节课的重点和难点。正式“开讲”之后,方老师又让学生们自发组成几个小组分别设计实验方案,由实验入手,采用“预测-实验设计-实验结论-理论升华”的过程逐步推进,最终利用智慧课堂平台分享电子课本,实现从实践到理论的升华。幸运飞艇投注平台“这堂课上,我们最喜欢的环节是小组设计实验方案,比起照本宣科,智慧课堂让抽象乏味的化学课堂更加直观生动了!”学生们说。

  安徽商报融媒体记者了解到,如今的“智慧课堂”上,课前、课中、课后环节早已实现了有机融合:课前,老师们通过布置预习作业,提前掌握学生学情,预设教学重难点;课中,教师们则随时可发起随堂练习,随时随地考查学生掌握情况,即时给出反馈评价,并进行互动讲评,提升学习效率;课后,教师可推送多样化的作业形式与教学资源,通过深挖学情数据,分析每个学生的知识薄弱点,由此开展个性化辅导。

  在合肥六中,“个性化学习手册”已经实现了常态化应用,大幅提高了学生们的学习效率。这种“个性化学习手册”,针对每位学生的不同学习情况打造了个性化的纸质学习材料,通过大数据精准分析学生薄弱知识点,为每位学生定制的一套专属个性化学习方案。在错题整理的基础上为每位学生推荐个性化优质学习资源,实现错题举一反三,学生及时巩固,学习问题周周清,促进学生更高效地掌握知识、提升成绩,也能帮助学校分层教学,全面提高教学效率。

  “智慧课堂满足了课中、课前以及课后的教学需求,通过分析数据,教师可准确研判学情,实现教学中的有的放矢,并重建新型的师生关系和教学关系。得益于此,老师实现了因材施教、据学定教;学生则按需学习、自主学习。”合肥一六八中学负责人吴菊文说。

  根据《安徽省普通中小学智慧学校建设指导意见》,2018年,全省普通高中结合新课改新高考的要求全面进行智慧学校建设,遴选300多所普通中小学(含乡镇中心学校及其教学点)作为智慧学校示范学校或实验学校,选择有关市、县作为智慧学校示范区;到2020年,全省所有市、县(区)都要进行智慧学校建设,部分学校达到安徽省普通中小学智慧学校建设标准。智慧学校以推进智慧教学、智慧学习、智慧管理、智慧生活、智慧文化建设为突破口。这其中,智慧教学要求实现教学过程智能化、教学手段多样化、教研方式网络化、教育资源特色化;智慧学习则要实现学习方式灵活化、学习活动自主化、学习评价智能化、学习成果的呈现多样化以及学生综合素质评价智能化。

  “使用智慧课堂的本质目的不是为了提高成绩。”谈到智慧课堂,合肥市教育局副局长王勇表示,就在2018年,教育部印发《教育信息化2.0行动计划》,意味着教育信息化和智慧课堂的推进速度非但没有变慢,反而更加深入以及更趋于常态。“使用智慧课堂的核心目的,是要改变老师教课和学生学习的方式。”王勇强调,学科的核心素养培养要基于真实情景的学习,智慧课堂在这方面有其独特的优势,基于真实情境的教和学,能更好地培养学生的学科核心素养。此外,通过智慧课堂与传统教学的深入融合,在培养师生信息素养的同时,也提升其作为公民的素质。

  谈到智慧课堂的未来,科大讯飞教育BG副总裁王卓认为有三个重要趋势:首先,未来智慧课堂发展要注重数据的分析和应用,包括学生做每一道题、理解每一个知识点的时长等,这些数据将对未来教学产生重要支撑;其次,未来智慧课堂发展要注重智能,包括如何利用智能技术收集备授课资源,以及快速精准定位到班级的学情情况等,这不仅能极大地实现备授课减负,也有助于实现学生的个性化学习和教学效率提升;第三,很重要的一点,就是满足学生的“学习幸福感”,激发学生的学习热情!